Colegio
La Quinta del Puente JUSTIFICACIÓN El inglés se ha convertido en el mundo contemporáneo en el idioma por excelencia. El uso del Internet y la globalización lo ha colocado en un lugar privilegiado, siendo reconocido como el idioma de las relaciones internacionales. El acceso a estudios superiores en universidades en el extranjero y en general, el mejoramiento y actualización académica y profesional no serían posibles sin la herramienta del idioma inglés. Más aún, las oportunidades laborales dependen en muchos casos de la proficiencia en esta lengua, viéndose limitados y en ocasiones ignorados, aspirantes que aunque manejen su área con propiedad, no llenan el requisito de la segunda lengua. Por todo lo anterior y en su afán de brindar a sus estudiantes una educación de acuerdo con las necesidades actuales, el Colegio La Quinta del Puente ofrece la modalidad bilingüe Inglés- Español, siendo acreditados por el TOEFL, examen Internacional de proficiencia en Ingles, el cual permite el acceso a universidades del exterior y certifica el manejo del idioma ante cualquier instancia. Los bachilleres egresados del Colegio La Quinta del Puente podrán:
ENFOQUE El área de Inglés se fundamenta en el Enfoque Natural (Natural Approach) desarrollado por Tracy Terrel y Stephen Krashen (1983). De acuerdo con este enfoque, el inglés se enseña y aprende en una forma natural y sirve al propósito primordial de la comunicación, sin recurrir a la lengua materna. Es así como los niños preescolares son expuestos a gran cantidad de input, experiencias y situaciones para crear el ambiente adecuado en el cual, ellos inicialmente desarrollen su habilidad auditiva e internalicen vocabulario y formas del lenguaje que serán llamados más tarde por su memoria para ser utilizados en contextos comunicativos. Durante la Básica Primaria se enfatiza en el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas: lectura, escucha, expresión oral y expresión escrita, teniéndose clases comunicativas que parten de la literatura, pero que tocan las esferas de la experiencia de los niños. A partir de Tercero y hasta el grado Once se incluye la Gramática como clase especial, en la que se enfatiza ahora en la forma de los enunciados lingüísticos, siempre contextualizados. Durante su primaria, los estudiantes hacen grandes esfuerzos por comunicarse en inglés, constituyéndose el docente en un gran soporte al facilitar las experiencias de aprendizaje y estar siempre dispuesto a ser un guía. Durante todo el bachillerato se trabaja en la práctica y perfeccionamiento de la segunda lengua. La enseñanza de la lengua se sigue centrando en las cuatro habilidades, brindándose clases de Literatura, Gramática y Speech en la Básica Secundaria e incorporando una cátedra de Preparación para el Toefl durante la Media Vocacional. En las clases de Speech los estudiantes aprenden y practican técnicas de comunicación oral, mientras que en Toefl, revisan y refuerzan sus conocimientos lingüísticos a la vez que se entrenan en la mecánica de este examen de proficiencia. Como complemento los alumnos desde el nivel Jardín B ( 4 nivel preescolar) hasta finalizar el bachillerato reciben en Inglés las clases correspondientes a Ciencias Naturales y Matemáticas, permitiendo de esta manera incrementar el número de horas semanales en las cuales trabajan en este idioma. Las competencias básicas académicas se integran dentro del estudio del Inglés. Para triunfar en el mundo escolar y posteriormente en el mundo profesional, los estudiantes son capaces de leer, escribir, hablar, razonar, estudiar, usar tecnología, observar, y desarrollar la lógica matemática a través del lenguaje. Utilizando estas habilidades entienden y usan el material didáctico que tienen a su alcance. La lectura y sus estrategias se ponen en práctica no solo en clase de Inglés sino en las Ciencias Naturales y en Matemáticas, donde resuelven problemas usando las estrategias de lectura. Los estudiantes desarrollan dentro del aula la habilidad de interlocución, interpretando, analizando, y resumiendo la información que leen y oyen. Por fuera del aula, en los
diferentes momentos de la jornada escolar, los docentes
de Inglés y de las áreas que se trabajan en éste
idioma, se dirigen a los alumnos en esta lengua,
fortaleciendo la práctica al escuchar, comprender y
hablar. OBJETIVOS GENERALES 1. Desarrollar gradualmente la habilidad de comprensión auditiva, centrándose al inicio, en la familiarización con la segunda lengua (Preescolar), más tarde en la comprensión de ideas principales (Primaria) y finalmente en el dominio de la capacidad auditiva, el cual incluye los detalles específicos (Bachillerato). 2. Desarrollar el proceso de lectura, tanto comprensiva como oral. Para esto, se recurre a la enseñanza de estrategias específicas como el hacer y comprobar inferencias, establecer comparaciones y contrastes, reconocer realidad o fantasía, etc. Además se recurre a técnicas para comprender vocabulario, de manera que éste no sea un impedimento para la comprensión. El proceso se inicia en Preescolar cuando el niño lee dibujos y escucha la lectura oral del texto a medida que él mismo recorre visual y en ocasiones táctilmente los fonogramas que se corresponden. En Primaria, el estudiante lee frases completas e historias cortas, al igual que un completo set de instrucciones. En Bachillerato se propone a los estudiantes la lectura de piezas literarias, al igual que de textos académicos y científicos. 3. Desarrollar la habilidad de expresión oral. El estudiante estará en capacidad de expresar sus ideas, sentimientos y juicios mediante discursos inteligibles tanto para sus compañeros y docentes, como para personas nativas del idioma. 4. Desarrollar gradualmente la habilidad de escritura, proceso que se inicia con la escritura emergente (símbolos e imágenes que representan ideas), se sigue con la escritura de palabras y estructuras sencillas, para pasar a párrafos completos y ensayos. 5. Reconocer los elementos y figuras en textos literarios, ayudando así a la comprensión y disfrute de las piezas. 6. Utilizar estrategias de
lectura comprensiva para de esta manera lograr un buen
desempeño en la comprensión y el desarrollo de
problemas de lógica y análisis en Matemáticas y
Ciencias Naturales. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Para la enseñanza del inglés se recurre a diferentes estrategias de acuerdo con el nivel. En Preescolar se acude recurrentemente a las ayudas visuales: ilustraciones que representan el vocabulario, evitando de esta forma la traducción. Se hace uso además de la mímica para representar situaciones. La exposición al lenguaje oral es permanente, ya sea por medio del discurso de la docente o mediante el uso de cassettes. Se utilizan canciones, poemas, rimas e historias para introducir vocabulario y estudiar sonidos. El uso del video es frecuente, mostrándose películas sobre historias con las cuales los estudiantes están familiarizados con anterioridad. En Primaria se recurre a la Literatura para desarrollar las habilidades lingüísticas. Con una historia se trabaja vocabulario, siendo introducido inicialmente por el cuento y estudiado con los Teaching Charts, las transparencias y ejercicios orales y escritos. De igual manera se elige y trabaja una estructura que tiene directa relación con la historia leída, estructura que es practicada tanto en forma oral como escrita. El estudio de los fonemas y su relación con los fotogramas es importante porque ayuda al estudiante a pronunciar palabras correctamente, y de igual manera a aplicar sus conocimientos fonéticos al enfrentarse con nuevo vocabulario. Para la comprensión de lectura se recurre a la explicitación y práctica de ciertas estrategias como el hacer inferencias, hacer y comprobar predicciones, hacer comparaciones y contrastes, determinar si algunos eventos son reales o fantasiosos, etc. Así mismo se recurre a los mapas de las historias para resumir eventos y su secuencia. Se introduce el estudio de la Gramática, sin profundizar en los grados Primero y Segundo, y partir de Tercero, se ofrece esta cátedra. En Gramática se hacen muchos ejercicios prácticos de repetición, sustitución y creación de nuevas oraciones de acuerdo con los temas estudiados. Es importante mencionar ahora las ayudas con las que se desarrolla y soporta el programa. Se tienen los Teaching Charts y las Transparencias para el estudio del Vocabulario; los Rhyme and Chime Poster Books para estudiar Fonética; un set completo de cuentos en la biblioteca para desarrollar el programa de Library Visit (visitas periódicas a la biblioteca en donde se motiva la lectura individual); cuentos adicionales para los Reading Projects (proyectos de lecturas grupales de historias que se relacionan con el tema de las guías y ayudan a reforzar vocabulario); las actividades del computador, en las cuales se refuerzan los sonidos fonéticos trabajados y se acude a nuevas historias interactivas; los Writing Projects, que son talleres especiales para el ejercicio de la escritura y la composición; y las actividades de Portafolio, en las que los estudiantes pueden ir mostrando su progreso en el aprendizaje. Durante el Bachillerato se
trabaja a un nivel más alto; se espera más y mejor
producción por parte de los estudiantes, tanto en forma
oral como escrita. La Literatura sigue siendo una excusa
y recurso para abordar el idioma. Ahora se trabaja más
profundamente las figuras y elementos literarios y
vocabulario más complejo. La gramática se aborda
igualmente con ejercicios prácticos; se espera que los
estudiantes hagan análisis de las estructuras
gramaticales y las empleen en contextos específicos. En
la cátedra de Speech se presenta teoría acerca de la
comunicación oral y se presentan y practican técnicas
para la misma, por ejemplo, cómo preparar y presentar un
discurso persuasivo. Finalmente, en las clases de Toefl
se realiza una revisión completa de la estructura del
idioma y los estudiantes se entrenan mediante ejercicios
prácticos para tomar este examen. RECURSOS METODOLOGICOS PRIMARIA Se trabaja con “Literature Works” . Este es un programa integrado de lectura y artes del lenguaje, que brinda a los estudiantes las bases necesarias para ser buenos lectores y escritores. Dentro de los recursos tenemos: Big Books, libros mas grandes de lo normal que introducen a los niños en la literatura. Libro de Colección del Estudiante, ofrece clásicos de literatura, ganadores de premios, en una gran variedad de géneros que ayudan a expandir las experiencias literarias. Cassettes de historias con todas las narraciones contenidas en el libro de los estudiantes, que ayudan a apreciar los sonidos y patrones del lenguaje. Guías del profesor, que proveen instrucción literaria básica para integrar las artes del lenguaje; ver, hablar, escuchar, leer y escribir. Rhyme and Chime poster Book and Tapes, son libros poster con sus respectivos cassettes, ofrecen una gran variedad de rimas y poemas con los cuales se trabaja la fonética. Banco de Datos, Story Sentence Strip y Pocket Charts, facilita trabajar las diferentes estructuras aprendidas en las historias, dando la oportunidad a los niños de ensayar nuevos patrones del lenguaje. Teaching Charts y Trasparencias, cubren fonética, análisis de estructuras y lecciones de vocabulario, haciendo la enseñanza y comprensión mas fácil. Practice Book and Language Arts Handbook, este libro brinda práctica y aplicación de las habilidades y estrategias de lectura aprendidas. Rhyme and Chime Poster Book and Tapes, ayudan a los mas pequeños en la pronunciación de diferentes fonemas de una manera amena. Desde tercero de primaria hasta undécimo además de la Literatura todos los estudiantes tienen su texto y libro de trabajo de Grammar. De sexto a noveno
se trabaja el área de Speech. Y en undécimo se
hace la preparación para el Toefl
Exam RECURSOS TECNOLOGICOS Este es un mundo moderno con muchas posibilidades para todos aquellos que entienden que es la globalización. Es por ello que lo más importante resulta ser la habilidad y versatilidad de quienes compiten, por lo que la tecnología adquirida a través del proceso educativo resulta imprescindible. El Colegio La Quinta del Puente siempre a la vanguardia en tecnología, integrando la Multimedia y el Internet dentro del curriculum, prepara a los estudiantes para la nueva era. Con esto no solamente se pretende que los estudiantes sean expertos en el uso de esta, sino que estén en capacidad de resolver problemas, ser creativos y recursivos a la hora de investigar; de esta forma estarán preparados para el reto del siglo XXI. El Colegio cuenta con los siguientes recursos: Sala de multimedia de primaria, con 36 computadores para el trabajo individual de los niños con los programas de fonética y la biblioteca interactiva; la sala de bachillerato con 39 computadores IMAC para el trabajo de los jóvenes con los programas interactivos de gramática y literatura. Azar Interactive CD-ROM para trabajar ejercicios de gramática, igualmente se cuenta con otros programas interactivos para reforzar la gramática de una manera dinámica y personal. Astro Word, es un programa de CD-ROM interactivo en el que se trabaja la fonética, ortografía, análisis estructural y vocabulario en un ambiente motivante. Top Hat Tales , este es un programa de CD-ROM que brinda una biblioteca interactiva para introducir a los jóvenes lectores con nuevas experiencias literarias. Biblioteca del Colegio cuenta con libros de literatura de diferentes temas y géneros para los distintos niveles . Así mismo se cuenta con gran cantidad de películas, videos y magazines. Guías de Trabajo, que cuentan con toda la información adicional, ejercicios de mecanización y de refuerzo para completar el ciclo de aprendizaje. Video laser para el trabajo con todos los niveles para ampliar temas vistos en clase. Aulas
Virtuales integrando el Internet al salón de clases
para complementar la información de las guías en una
forma ágil e interactiva. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación se hace sobre procesos y producto. Se evalúan procesos cada vez que el docente asiste a sus estudiantes en los períodos de clase: al asentar cuando un alumno realiza bien un ejercicio, al hacer correcciones orales y escritas, al hacer dictados, y en fin, en un sinnúmero de situaciones en las cuales se busca un afianzamiento o revisión de los conocimientos. Se evalúa producto de acuerdo con las políticas de evaluación de la institución, realizando quices para cada uno de los temas presentados en la guía de trabajo, y evaluaciones al final de cada una de ellas. Igualmente, se tendrán repasos generales en donde se verifique la apropiación y utilización de los conocimientos adquiridos. Puesto que lo que busca la enseñanza del inglés en la institución es la competencia comunicativa y lingüística del idioma, así mismo se evaluarán estos dos aspectos. De esta forma, no sólo se evalúa el poder relacionarse con lo otro (textos, videos, material auditivo) y los otros, sino también la gramaticalidad de los actos de habla (escritos u orales) que se den.
|
