ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
TEMA: DISEÑO CURRICULAR OBJETIVOS:
1. ESTRUCTURA CURRICULAR:
A. PROPUESTA TEORICA: Corresponde a nuestra guía de trabajo Para qué : Son los logros que el alumno debe alcanzar en cada guía de trabajo Qué: Fase informativa que el alumno va a conocer para interpretar, argumentar, proponer y comunicar sobre los diferentes temas y situaciones que se presentan en la búsqueda del conocimiento Cuándo:
Actividades prácticas mediante los cuales el alumno
desarrolla sus competencias al realizar diferentes tipos
de ejercicios que le permiten interpretar, argumentar y
proponer alternativas de solución a diferentes
situaciones presentadas. B. PROPUESTA
DIDACTICA: VIENDO: El proceso de aprendizaje comienza cuando los estudiantes ven imágenes intrigantes y retratan conceptos científicos claves. Con su picante curiosidad, de forma natural preguntan, Qué es eso?, Cómo funciona?. Cuando ellos buscan respuestas en las imágenes, ellos las encuentran. Aprenden a ser consumidores activos y críticos de la información visual que están recibiendo. (Películas, láminas, diapositivas, software, etc.) ESCUCHANDO: A medida que los estudiantes observan las imágenes y escuchan las explicaciones del Profesor, descubren el mensaje de las imágenes. Este sistema de descripción verbal con información visual, conduce a un perfecto aprendizaje de conceptos nuevos y crea una mejor comprensión oral. DISCUTIENDO: Los modelos de lección sugieren peque los grupos de trabajo y estrategias cooperativas de trabajo que hacen que el estudiante se motive a compartir y discutir con sus compañeros sus pensamientos y opiniones. Ellos agregan más ejemplos, hacen y contestan preguntas e integran nuevas ideas a sus conocimientos. (Participación en clase.) HACIENDO: Los estudiantes realizan actividades que continúan con el ciclo de aprendizaje. Lo entendido y captado por medio de la visión, audición y discusión de conceptos le ayudan a entender situaciones de la vida cotidiana. Actividades interdisciplinarias le dan la oportunidad de consolidar lo que ha aprendido por medio del programa. CUESTIONANDO: Cuando los estudiantes cuestionan la relación existente entre los conceptos que han aprendido por medio de la lección, sus pensamientos van desde la comprensión hasta la aplicación y el análisis. Las ayudas visuales como los mapas conceptuales, le ayudan a desarrollar mayor entendimiento sobre las relaciones existentes entre los conceptos estudiados. LEYENDO: Cuando los estudiantes leen sobre ideas científicas, ellos ya tienen unos conocimiento básicos del tema que están leyendo, gracias a la información proporcionada. La lectura le enriquece el conocimiento. La comprensión es exitosa porque se ha construido a partir del desarrollo de las 5 primeras fases del ciclo de aprendizaje. ESCRIBIENDO: A través de la escritura, los estudiantes clarifican y consolidan su pensamiento y forma de comunicar lo que han aprendido. Por medio de este proceso aumentan su vocabulario y mejoran su lenguaje. VISUALIZANDO: El ciclo de aprendizaje
culmina con la visualización, el arte imaginativo de la
extensión y asociación de ideas. A través de la
provocación de preguntas, el estudiante visualiza el
potencial de las ideas y de los conceptos. Mediante la participación activa de los alumnos se desarrollaran las competencias básicas propuestas por el MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
* Con qué: Son los diferentes recursos didácticos que nos permiten desarrollar en los alumnos las competencias; para ello hacemos uso de las más moderna tecnología: Multimedia: software educativo, internet, y los equipos tales como DVD, proyector de acetatos, magic board que permite trabajar con agilidad y eficiencia: Los proyectos de multimedia y el aula virtual permiten observar los avances del alumno en el desarrollo de las competencias. Los textos y la guía de trabajo orientan las actividades de los alumnos. Material de Laboratorio: Los laboratorios de Química, Biología, Ciencias Naturales y Física. Ludoteca: Material didáctico y Robótica. Biblioteca:
Textos escolares. enciclopedias, revistas especializadas,
obras literarias, videos * De qué manera:
Es la evaluación de
las diferentes competencias a través del desempeño o la
actuación en cualquier actividad. Por esta razón se
tendrán en cuenta los diferentes procesos de los
estudiantes:
Procesos Axiológicos:en la Los valores y principios morales reflejados cotidianidad de los alumnos: autodisciplina, respeto, responsabilidad, esfuerzo, constancia, honestidad, integridad, justicia, solidaridad, urbanidad, relaciones con los demás miembros de la comunidad educativa y con su entorno natural. Procesos Praxiológicos: Se analizará la capacidad que tiene el alumno para solucionar: problemas, el grado de compromiso con sus actividades escolares y el proceso para llevar a la práctica las diferentes competencias que está desarrollando en su formación integral; la atención y participación en las diferentes actividades escolares, el ritmo de trabajo, la constancia y el esfuerzo; la responsabilidad y el cumplimiento de los compromisos escolares. Procesos de trabajo en clase:
Procesos de trabajo en casa:
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